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高考作文預測題升格指導:引進高材生,方可育高才
(作者:佚名 更新時間:2020/4/5 11:50:36 信息來源:本站原創 點擊:我要投稿

閱讀下面的文字,然后按照要求寫一篇文章(60分) 

11月18日,位于武漢的華中師范大學第一附屬中學公布了2020年第一輪教師招聘擬錄用名單,9人都來自于國內外頂尖高校,其中來自北大、清華的碩博士占了6人。

此份名單引發熱議,不少人認為“這是一件好事,沒有好老師,是不行的”;也有認為終于中學招聘名校碩士博士授課屬于“大材小用”,顯示了目前就業形勢嚴峻;還有網友表示,“會不會忽視了教師的專業性啊?一肚子墨水就是倒不出來的也有。”

對于頂尖高校人才進中學,人們有不同看法,褒貶不一,你是怎么看的,請你深入思考,寫一篇文章。要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,標題自擬,不少于800字。

【升格作文】

引進高材生,方可育高才

韓愈曰:“師者,所以傳道受業解惑也。”從古至今,教師在人才培養方面均起到舉足輕重的作用。因此,我認為:只有高水平的教師,才能教出高質量的學生,使“祖國的花朵”嬌艷綻放,萬紫千紅總是春。

近年來,高校引進清北名師的新聞已屢見不鮮。為此,很多網友謂之“大材小用”,更有人對教師的專業性心存疑慮。然而在我看來,無論出于人才培養或是教育事業的發展,還是自身價值的實現考慮,引進名校畢業生進中學都不失為一種良策。

首先,引進名校畢業生有利于為中學培養更多杰出人才,抑或是新時代的領袖精英人物。早在改革開放初期,政府便明智地提出“科教興國”戰略,指出“百年興亡,關鍵看教育。”這些高材生們從小便享受優質教育,成為“腹有詩書氣自華”的頂尖人才,如果投身于教育行業,將“墨水”澆入年輕人頭腦,極有可能孕育出大師一類出類拔萃人物,為今后祖國科技發展、文化繁榮、綜合國力提升奠定良好基礎。

同時,這些“人上人”也間接地促進了教育事業的繁榮。人們常認為教師必須是專業的,這一點不可否認。教師是國家專門培養的師范生,專業性強,懂得心理學教育學等必備知識,熟練地掌握人才培養的方法和規律。但其他學科的人才,經過這些專業培養,也能成為熟練的教師。羅素說:“參差多杰乃是幸福本源”,放在教育界同樣適用。“非專業”的高材生進入教育,會促進人才流動,讓一灘“死水”富有生機。而高材生必定發揮一技之長而“術業專攻”,那么專業性的問題不就迎刃而解了么?使能者上,平者讓,庸者下的機制活起來。

高校人才進校園,不僅于學校有利,于自身也有益處。所謂“三百六十行,行行出狀元。”設想:如果全國所有的“狀元”都去了科研行業,那么其他行業的人才不就匱乏了嗎?作為清北高材生,如果喜愛教育事業,還能在自己專業的領域上培養更多對國家急需的高才生,這不是兩全其美嗎?從某種意義上說,他們的人生價值,最大化發揮出來。

但是,由于教師工資低,待遇差,很多高材生不愿意從事教育工作,中國教育每況愈下。難怪錢學森臨終前發出:中國為什么培養不出諾貝爾獎獲得者的疑問。這個被稱之為“錢學森之問”的問題,問道教育的要害和痛處,驚醒了所少夢中人?

因此,我建議國家實施人才戰略時,首先要提升教師工資和待遇,使教育真正成為人人羨慕和敬仰的職業,而不是喊在嘴上,寫在紙上;其次,鼓勵更多高材生加入教育行列,或讓頂尖人才做兼職園丁,滋養莘莘學子。社會才能人才輩出,祖國未來更有希望。

張宇軒 指導教師:孫延堂

【升格指導】

一是原文題目《引進高材教師,方可育高才學生》能夠精準揭示材料的中心,表明二者的邏輯關系,有些長,修改一下為《引進高材生,方可育高才》會更好;二是文章論述具有思辨性,辯證分析高校人才進入中學的利,不引進人才的弊;三是文章缺少對高材生引進時心理學教育學的補充和培養等專業性;缺少教育現狀的分析和揭示原因;四是在文章的高度上要加強,即“深刻”;最后要給出“解決問題的辦法”來,否則是空談;四是文章的字數不足,論述就不夠充分,加深和拓展就會顯得乏力或不足。

【原文】 引進高材教師,方可育高才學生

韓愈曰:“師者,所以傳道受業解惑也。”從古至今,教師在人才培養方面均起到舉足輕重的作用。因此,只有高質量的教師,才能使更多“祖國的花朵”嬌艷地綻放。

近年來,高校引進清北名師的新聞已屢見不鮮。為此,很多網友謂之“大材小用”,更有人對教師的專業性心存疑慮。然而在我看來,無論出于人才培養或是教育事業的發展,還是自身價值的實現考慮,引進名校畢業生進中學都不失為一種良策。

首先,引進名校畢業生有利于為中學培養更多杰出人才,抑或是新時代的領袖人物。早在改革開放初期,政府便明智地提出“科教興國”方略,指出“百年興亡,關鍵看教育。”這些高材生們從小便受到優質教育,成為“腹有詩書氣自華”的頂尖人才,如果投身于教育行業,將肚里的“墨水”澆到年輕人的頭上,極有可能孕育出像這些教師一樣出類拔萃的人物,為今后祖國科技的發展、文化的繁榮乃至綜合國力的提升奠定良好的基礎。

同時,這些“人上人”也間接地促進了教育事業的繁榮。人們常認為教師必須是專業的,實則不然。羅素曾言:“參差多杰乃是幸福本源。”這一理念放在教育行業同樣屢試不爽。這些“非專業”的高材生進入教育圈,在一定程度上促進了教育界人才的流動,讓一灘“死水”又顯得富有生機。而這些高材生們也必定有自己的一技之長,若能做到“術業有專攻”,那么專業性的問題不就迎刃而解了么?

高校人才進校園,不僅于學校有利,于自身也有益處。所謂“三百六十行,行行出狀元。”設想,如果全國所有的“狀元”都去了科研行業,那么其他行業的人才不就匱乏了嗎?作為清北高材生,如果喜愛教育事業,還能在自己專業的領域上培養更多對國家有益的人才,這不是兩全其美嗎?從某種意義上來說,他們培養的人才的價值,也是他們自身價值的一部分。

因此,我們不妨讓更多學校敞開面向高材生的大門,讓最頂尖的人才也當一回園丁,來滋養莘莘學子。只有這樣,祖國的未來才更有希望,未來的社會才能人才輩出!

張宇軒


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